励志教育:为孩子扬起自信的风帆

  帮助学生找出优点,找回自信,这比什么都重要。因为只有自信,才能上进。
  有一年,我接手了一个学校里有名的差生班。接任后的第一件事,就是组织了一个主题为“想想看,我们有哪些优点”的系列主题班会。学生第一次看到黑板上的主题班会的标题,很惊讶,因为他们平时很少得到老师和家长的肯定和表扬,所以在他们心目中也认为自己没有多少优点,以至于有自暴自弃的倾向。
  为了让学生找出自己的优点,我根据拟定的计划,采取了让学生自己找,小组相互找,班级集体找,家长帮助找等形式,要求学生认真总结自己的优点和班级的优点。最后,在讲台前,将自己的优点和班级的优点大声地告诉全班的同学。
  个人找优点,是为了让学生努力超越旧我,驾驭新我;小组相互找,班级集合找,是为了让学生互信互助,充满信心;家长帮助找,是为了改变以往对学生的评价观念,重新审视、正确评价自己的孩子,帮助孩子树立自信,并给给孩子以殷切的期望。一句话,帮助学生找出个人和班级的优点,就是为了找回自信,再次燃起希望之火,重新扬起前进的风帆。
  通过一连串的主题班会,同学们找到的优点由少到多,自信心由弱到强,绝大多数同学的脸上明显地可以看出“我能行”、“我们班能行”的自信神态。
  为了扩大战果,在以后的班级管理过程中,我把让学生办的每一件小事,都当成一次次培养学生树立自信的宝贵机会,根据事情的难易程度,选派合适的学生去做。同时,注意让每一个学生都有比较均等的机会,无论事情做成与否,我总是给予鼓励和指导。每每学生看到自己有能力帮助老师、同学和家长做好事情,那份受信任的感觉,那股自信的喜悦总是溢于言表。
  记得我们班上有一个成绩落后,且害羞、怯懦、自卑的学生。经过一段时间的观察了解,我发现他是一个做事勤快、孝敬父母的好孩子,可一到学校就变得唯唯诺诺、怯怯生生了。我决定与他进行一次交谈,谈话前,我预先设计了一个任务:请他去把我为学生借阅的一部分图书还给学校图书馆——这件事情需要办一系列手续,有一定的难度。我向他交待了交办手续的程序后,用信任的眼光看着他,拍了拍他的肩膀。他愉快地抱着一摞书跑了,不一会儿,兴高采烈地回来告诉我,书已全部还给图书馆。看到他那难以言状的高兴劲,借机表扬道:“呀!这么麻烦的事情,这么快你就办好了,真能一干!”继而,趁热打铁,我认真总结了同学和家长反映的他的诸多优点,帮助他分析了学习成绩差的原因,以后应该如何如何等等。
  谈话后,这孩子敢于主动承担一些班里的事了,他为班里做得事越多,自信心就越强。慢慢地,他摈弃了原来的怯懦、自卑,成了一个主动积极地好学生,成绩也缓缓地提了上来。
  树立自信,播种希望不是一日之功。经过常抓不懈,学生已经找回了自信,认清了自我,学习成绩节节上升,各项活动红红火火。更使我惊喜的是,一个四年级的班集体,学生居然能自己组织、筹划班会。
  面对着这么一个蓬勃向上的班集体,我也发自内心的笑了。

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